Образование. Религия.

Готовимся к экзамену!

Дорогие семиклассники уже совсем скоро вам предстоит сдавать переводной экзамен в 8 класс. Здесь представлены теоретические вопросы для подготовки к экзамену. Ещё будет практическая часть (тест или задача, требующие логического осмысления и применение теоретических знаний на практике)

Вопросы для подготовки к экзаменам. 7 класс
1. Общество. Основные сферы жизни общества. (Понятие об обществе как форме жизнедеятельности людей)
2. Взаимодействие общества и природы. Охрана природы. Закон на страже природы.
3. Человек. Индивид. Личность. (Отличие человека от животных. Социализация индивида. Личность. Факторы ее формирования. Психологический портрет личности)

4. Деятельность человека и ее основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности.
5. Социальная структура общества. (Социальные группы и общности. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Лидер.)
6. Семья как малая группа. (Межличностные отношения в семье. Семейный долг, забота о членах семьи. Брак и развод. Неполная семья.)
7. Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути достижения взаимопонимания.
8. Человек и культура. (Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества.)
9. Образование и наука, их значение в жизни общества. (Право на образование: содержание и гарантии.)
10. Экономика как хозяйство. Экономические потребности и возможности. Ограниченность ресурсов. Товары и услуги. Рынок. Деньги и их роль в экономике.
11. Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Личный бюджет школьника
12. Наше государство – Российская Федерация. Государственное устройство. Государственная символика. Россия – федеративное государство.
13. Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в обществе. Мораль. Религия. Право.
14. Права ребенка и их защита. Права и обязанности родителей и детей. Права и обязанности школьника.
15. Правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. Проступок и преступление. Ответственность за проступки и преступления.

Экзамен состоится 26 мая!!! Осталось 2.5 недели!!!!
Практическая часть будет решаться на индивидуальных занятиях, которые будут проходить по средам в 14.00)
Внимание на консультациях не будут рассматриваться все вопросы в конспективной форме! Вопросы буду кратко прокомментированы, т.е. что должно быть в ответах и где взять материал для подготовки! и конечно будут ответы на ваши вопросы!

Наука и ее роль в жизни человека и общества

Доброго времени суток дорогие семиклассники!
Мы с вами на последнем уроке прошли тему "Наука и её роль в жизни общества". Предоставляю для вас основную информацию с того урока.

Наука — самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни человека, она всегда была и будет высшим проявлением любви, только ею одною человек победит природу и себя.
Чехов А.П.
Наука — это система.
Что такое система?
Система — это совокупность элементов, связанных друг с другом и образующих определенную целостность.
Т.е. науку можно рассматривать с трех точек зрения:
1.Как особую систему знаний;
2.Как систему учреждений и организаций.
3.Как особый вид деятельности – систему научных исследований.
Наука — деятельность человека, направленная на познание окружающего мира, результатом является: получение, обоснование и систематизация новых знаний (понятий, законов, теорий) о природе, обществе, человеке.
Функции науки:
1)Познавательно-объяснительная - познать и объяснить как устроен мир и каковы законы его развития
2)Практически-действенная - связь науки с практической стороной жизни
3)Прогностическая - человек не только изменяет окружающий мир, но и прогнозирует последствия таких изменений
4)Мировоззренческая - помогает человеку выстроить знания о мире в целостную систему, выработать свое мировоззрение.

У научного познания как отдельного вида познания существуют свои способы достижения целей, т.е. свои методы.
Метод (путь, исследование) – способ познания, исследования явлений природы и общественной жизни.
Методы научного познания: по уровню познания
1. Эмпирические(от греч. опыт)- наблюдение, описание, эксперимент.
Наблюдение – преднамеренное и целенаправленное восприятие внешнего мира с целью изучения и отыскания смысла в явлениях.
Описание – фиксирование полученных сведений с помощью средств языка, либо в других знаковых системах.
Эксперимент (проба, опыт) – метод изучения явлений, который осуществляется в строго определенных условиях, причем последние могут при необходимости воссоздаваться и контролироваться субъектом познания (ученым).
2. Теоретические: объяснение изучаемых явлений. Выведение законов, теорий, принципов, в которых раскрывается сущность познаваемых объектов
С древности ученые не только проявляли интерес к проблемам морали, но и часто своими жизненными взглядами, поступками формировали моральные нормы, как собственные, так и научного сообщества.

Навечно справедливое правило «Не навреди!», провозглашенное «отцом медицины» Гиппократом около 2,5 тысячи лет назад, было, вероятно, первым профессиональным моральным обязательством ученого, где лаконично охарактеризована его ответственность перед человечеством.
Этика ученых, науки складывается на основе вечных ценностей, ориентации на высшее благо; понимания свободы и социальной ответственности ученых в условиях возрастания роли науки во всех сферах жизни, в решении глобальных проблем.
1. Стремление к познанию как долг ученого. Вера ученого в могущество разума, в его способность облагодетельствовать человечество.
2. Моральная заповедь «не укради» проявляется в негативном отношении к плагиату. Слово «плагиат» означает присвоение чужого авторства, выдачу чужого произведения или изобретения за свое собственное. Элементарная научная порядочность требует при каждом использовании чужих исследовательских результатов давать ссылку на их автора.
3. Моральная заповедь «не лги» трансформируется в требование бескорыстности научного поиска. Оно означает осуждение тех ученых, которые из корыстных соображений фальсифицируют результаты научных исследований, стремятся приспособить науку к точке зрения, которая возникла не из самой науки, а продиктована чуждыми науке интересами (примером может быть «лысенковщина» в биологии).
4. Отстаивание истины. Я думаю, что вы сами можете привести примеры поведения ученых, не отступивших от истины даже ценой своей жизни.
5. Социальная ответственность ученого. Этот принцип вытекает из опасности для человечества, возникшей в связи с прорывом науки и техники в глубинные уровни мироздания (физические, биологические).

Домашнее задание:
1.Задание: Написать в чем заключается: роль науки в обществе.
2.Составить топ-10 ученых России или топ 10 ученых мира (с портретами и кратким описанием области и деятельности ученого)

Человек и культура

Семья: «На ней – то все и держится…»

Семья-мир самых близких людей. Любовь, забота, согласие и почитание родителей- основа семьи.
Мы семья.
Моя семья – моя обитель.
Мой дом, мой замок, мой покой.
Убереги, Господь Спаситель
Ее от нечисти лихой.
Убереги нас от соблазнов,
И сохрани от бурь и бед.
Спаси от зависти и сглаза.
А, если нужно, дай совет.
Моей семье я всем обязан.
Не знаю, как благодарить,
Тех, с кем душой и сердцем связан,
И узелок не разрубить.
В семье мы все как будто прутья,
И в веник связаны тугой.
Сплелись, да так, что не раскрутишь
Опасны. На пути не стой.
Пока мы вместе, друг за друга
Нас поломать никак нельзя.
В беде мы все стоим упруго.
Мы клан, мы племя, мы семья.

Семья, является значимой частью общества, ее малой группой.
Малая группа - небольшая по численности группа людей, объединенных общими целями, интересами, нормами и правилами поведения, а также постоянным взаимодействием.

Семья- это малая социальная группа в которой проходит основная часть жизни человека. Большинство людей имеют семью. Обычно в семье есть мать, отец, дети, старшие члены семьи - бабушки и дедушки.

Семья - это малая группа (объединение людей), основанная на браке или на кровном родстве, связанная общим бытом, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.

Функции семьи:
• Обеспечивает продолжение человеческого рода
• Берет на себя воспитание детей
• Удовлетворяет потребности человека в любви и взаимопомощи
• Играет важную роль в организации домашнего хозяйства, ведения семейного бюджета.
Выполняя эти функции, семья придает устойчивость и стабильность обществу.

Семья образуется, когда мужчина и женщина вступают в брак.
Понятие «брак» произошло от древнерусского слова «брачити», имеющего значение «отбирать, выбирать».
Брак - добровольный пожизненный союз мужчины и женщины, целью которого является создание семьи

К обязательным условиям оформления брака относятся:
• Достижение брачного возраста – 18 лет
• Взаимное добровольное согласие
• Отсутствие других браков
• Отсутствие родственных связей между лицами, вступающими в брак
После заключения брака у супругов появляются по отношению друг к другу определенные права и обязанности (Семейный кодекс. Раздел3. Глава6. Личные права и обязанности супругов)

Супруги имеют право:
• Выбора фамилии
• Места жительства
• Совместного решения вопросов воспитания и образования детей и др.

Обязанности супругов:
• Строить семейные отношения на основе взаимоуважения и взаимопомощи
• Заботиться о благополучии семьи и своих детей.

В индустриально развитых странах происходит переход от многодетной к среднедетной семье и малодетной.

Во всем мире возрастает количество неполных семей.
Неполная семья- это семья с ребенком, в которой нет супружеской пары. Это семья с одним родителем, чаще «материнская семья», есть такие неполные семьи, где дети проживают вообще без родителей у бабушек и дедушек или других родственников.

Домашнее задание
1.Написать мини-сочинение на тему «Что для меня значит моя семья?»
2.Найти статистические данные сколько в России неполных семей, многодетных семей, средний возраст создания семьи. Проблемы современных семей.

Просто для поднятия настроения! Будьте счастливы!

Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.

Дорогие семиклассники мы продолжаем двигаться с вами по сложному, но чрезвычайно интересному пути Познания общества и самопознания. 

Сегодня я предлагаю вам поразмышлять над вашими взаимоотношениями с окружающими в экстремальных ситуациях.

И для начала я хочу вам рассказать одну довольно известную притчу:

«Два человека не могли поделить один апельсин. Каждый утверждал, что это его апельсин и не хотел уступать другому. Неизвестно, чем бы закончилась эта история, если бы этим людям не пришла в голову простая, но совершенно гениальная мысль выслушать другого. И тогда выяснилось, что одному нужен апельсин для того, чтобы выжать из него сок, а второму, чтобы из семечек вырастить новое дерево».

 Оказывается, можно решить проблему. Вы можете сказать, ну а если им бы обоим был нужен апельсин для одной цели? Что тогда? Ну а тогда им пришлось бы пойти на компромисс, т.е. на взаимные уступки, ведь что-то всегда лучше, чем ничего.

Вы находитесь на перепутье: между подростковым возрастом и  детством. Известный немецкий философ И. Кант так охарактеризовал этот возраст: «Годы подростка – трудные годы, ибо это годы выбора». 

Как вы думаете, что имел в виду Кант?  О каком выборе он говорил?   

Человек в подростковом возрасте, т.е в 13-15 лет выбирает не только друзей, приоритеты в жизни, строит личные взаимоотношения, но и выбирает те принципы, по которым он будет общаться  с другими людьми, стиль поведения  в конфликте. Конечно, стиль поведения в конфликте закладывается гораздо раньше, ещё в дошкольный период, но оттачивается, устанавливается и осмысливается он в вашем, подростковом возрасте.

 Проблематику конфликтов изучают различные науки. Позже появилась специальная область знания — конфликтология, которая исследует содержание, причины, условия, механизмы, закономерности возникновения, протекания, разрешения, регулирования конфликтов.

Выделяют разные виды конфликтов: 

1. Если в качестве конфликтующих сторон выступают разные части нашего «Я», которые входят в столкновение, то возникает внутриличностный конфликт. 

2. Если конфликт возникает как противоборство двух или более людей, обусловленное разнонаправленными целями, мотивами, позициями, интересами, то такой конфликт называют межличностным. 

3. Субъектами межгрупповых конфликтов являются социальные группы, преследующие различные цели, отстаивающие свои интересы, ценности, представления и т.п.

  

Конфликты – это столкновение интересов.

 Бывают внутренние (борьба с самим собой, например, между «хочу пойти погулять» и «надо готовиться к контрольной») и внешние межличностные конфликты.

 Поговорим о внешних конфликтах. Итак, конфликт назревает. Как об этом узнать?

  Предвестники конфликта: 

-внешние: Итак, вы идёте по коридору школы и видите двоих знакомых из параллельного 7-го. По их лицам, позам вы понимаете, что вот-вот разгорится конфликт. По каким конкретно внешним проявлениям вы это понимаете? (громкая, агрессивная речь со словами оскорбительного характера; жесты доминирования: руки вбок, указание большим пальцем; жесты атакующего характера; мимика: прищуренные глаза, поджатые губы, опущенные уголки губ, нахмуренные брови) и т.д.

 -внутренние: напряжение, дискомфорт, повод.

 В качестве повода, инцидента может послужить конфликтная фраза одного из участников.

Давайте рассмотрим с вами разные стратегии поведения в конфликте с помощью сценки «Праздничный пирог». В сценке участвуют: черепаха, медвежонок, акула, лиса и сова.

 Сценка «Праздничный пирог»

 Решила однажды черепаха отпраздновать День Рождения. Позвала гостей. Испекла праздничный пирог.

Гости. Поздравляем! С Днём Рождения! Счастья тебе!

Черепаха. Удивительный пирог у меня получился!

Гости (хором). Да-а-а!

Акула (хватает нож и становится в начальственную позу). Единственный, кто может взять на себя такую ответственность, - это я!

Лиса (останавливает акулу). Подожди, я бы не отказалась от кусочка побольше, вот этого, с шоколадом!

Акула. Ещё чего! Этот мне!

Лиса (хитро). Я думаю, мы с тобой договоримся!

Медвежонок. Я тоже люблю сладкое, мне бы тоже кусочек побольше…

Акула. Побольше? Вообще ничего не получишь!

Медвежонок (грустно опуская). А с другой стороны – о здоровье надо заботиться, говорят, сладкое вредно!

Лиса (обращает внимание всех на черепаху). Посмотрите на именинницу – она сейчас этот пирог глазами проглотит!

(Гости смеются).

Черепаха (обиженно). По-моему, я здесь вообще не нужна… (направляется к выходу).

Сова (останавливает черепаху, обращается к оставшимся гостям). Постойте, давайте по-честному, по справедливости. Если бы не черепаха, мы бы не собрались,  пирог никому бы из нас не достался! Согласны?

Гости. Согласны!

Сова. Так давайте его поделим поровну!

Стратегии поведения в конфликте

1)избегание («черепаха») – неуверенность в себе, неумение отстоять свои интересы, ощущение своей неполноценности, уход от конфликта.

2)уступки («медвежонок») – чувство приниженности, нежелание отстаивать свои интересы, соглашательство с другими в ущерб себе.

3)подавление («акула») – чувство превосходства, агрессия, нападение, унижение других.

4)компромисс («лиса») – дипломатичность, умение поступиться частью своих интересов, гибкость.

5)сотрудничество («сова») – уважение своих и чужих интересов, справедливость, открытость.

Попробуйте определить, какую позицию в конфликте занимаете вы.  

Давайте обсудим плюсы и минусы каждой стратегии. Для этого разделимся на 5 мини-групп.

Избегание:  +  (неучастие в конфликтах, отсутствие врагов),  -  (неумение отстаивать свои интересы, неуверенность в себе).

Уступки:  +( репутация неконфликтного человека, отсутствие врагов),  - (чувство приниженности, соглашательство с другими в ущерб себе).

Подавление: + (чувство превосходства, достижение собственных целей), - (наличие врагов и недоброжелателей).

Компромисс: + (отсутствие явного противопоставления, достижение части своих целей), - (достижение части своих целей).

Сотрудничество: + (формирование открытых отношений с окружающими, основанных на взаимоуважении), - (нет).

 

Помните:

1. Умён не тот, кто прав, а кто понимает, когда надо остановиться в возникшей ссоре, чтобы не допустить её разрастания.

2.При разрешении спора не пользуйтесь « волевыми аргументами» типа « я так хочу!», « как сказал, так и будет!», « не уступишь – хуже будет!».

3.Не используйте оскорбления!

4.Если в ходе ссоры вы поняли, что действительно не правы, признайте свою вину. Самокритичность  всегда вызывает уважение.

5.Если вы осознаёте бессмысленность ссоры и желаете её прекратить, а человек. с которым вы ссоритесь, ещё находится во власти агрессии, не следует отступать от своей «мирной линии». Спокойный доброжелательный тон даст возможность партнёру остыть, одуматься.

 Итак  мы познакомились с вами с понятием «конфликт» и «предвестники конфликта».

Выяснили, каковы могут быть стратегии поведения в конфликте, их плюсы и минусы.

Какая самая лучшая, решать вам самим. И всё-таки, стоит заметить, что  побеждает не тот, кто последним скажет что-то оскорбительное, а тот, кто сумеет пресечь ссору. Войну можно победить только отказом от неё.

 Домашнее задание:

1.      Вспомнить и записать как часто и какие наиболее серьезные конфликты случались в вашей жизни. Как вы выходили из ситуации.

2.      Найти информацию (газеты журналы, телевидение, интернет) какие социальные конфликты существуют в современном обществе

Внимание, внимание

 Дорогие семиклассники рада вас приветствовать!
Напоминаю домашнее задание по  обществознанию:

 1. Составить рекомендации: Ваш друг считает себя неудачником и никчемным человеком. Как можно помочь товарищу повысить свою самооценку?

2. Согласны ли вы с высказыванием: « Как человек относится к себе, так к нему относятся и окружающие?»
 Все задания выполняются письменно:

Самооценка личности.

Доброго времени суток ребята!
 Мы с Вами совсем недавно прошли тему Самооценка личности.
Давайте вспомним что это?

Одним из важнейших моментов в развитии личности подро­стка является развитие самооценки; у подростков возникает ин­терес к себе, к качествам своей личности, потребность сравни­вать себя с другими, оценивать себя, разобраться в своих чувствах и переживаниях. На этой основе порой возникают кон­фликты, порождаемые противоречиями между уровнем притя­заний подростка и его объективным положением в коллективе.           

С помощью самооценки происходит регулирование пове­дения личности. Завышенная самооценка, склонность пере­оценивать себя может привести к конфликтам с окружающи­ми. Она порождает такие качества, как обидчивость, подозрительность и даже агрессивность. Заниженная само­оценка личности, напротив, может сформировать чувство не­уверенности, тревожности, привести к безынициативности. Для развития подростка недостаточно самооценки. Ему необ­ходимо ее соотнесение с оценкой, которую он заслужил среди  друзей, учителей, родителей и др. Таким образом, самооцен­ка - это представление человека о своей ценности, оценка собственных качеств, достоинств и недостатков.

Не забудьте выполнить домашнее задание (см. следующее сообщение) и работайте над своей самооценкой.

Узнай свой темперамент!!!

Доброго времени суток уважаемые семиклассники!!!

     По вашим многочисленным просьбам я решила выложить в блоге тест, при помощи которого вы сможете определить ваш темперамент.
     Вам предстоит ответить честно и быстро на 105 вопросов. Затем оценить свои ответы с помощью ключа и узнать к какому виду темперамента вы относитесь.
    Если что-то у вас вызовет трудности - спрашивайте я объясню или приносите ваши ответы в школу - мы вместе посмотрим совпадения по ключу и оценим результаты.

Пройди тест

В любом случае помните: хороших и плохих темпераментов не бывает. Люди любых темпераментов могут обладать богатым воображением, научным и творческим потенциалом и т. д.

Известно, например, что Суворов и Менделеев были холерика­ми, Герцен, Энгельс, Бомарше - сангвиниками, Крылов и Кутузов -флегматиками, а Ньютон и Гоголь — меланхоликами.

Психологический портрет личности

Уважаемые семиклассники рада приветствовать вас!!! Думаю, что вы не забыли тему Психологический портрет личности, которая вызвала у вас живой интерес.

Мысли мудрых

> Способности человека, насколько учат нас опыт и 

ана­логия, безграничны; нет никакого основания 

полагать да­же какой-нибудь воображаемый предел, 

на котором оста­новится человеческий ум (Г. Бокль).

> С нашими высшими чувствами бывает то же, что бы­вает 

со всеми вообще нашими способностями. Если мы 
уп­ражняем их, мы перестаём замечать, что мы 

ими облада­ем. Люди, никогда не упражняющие 

своих способностей, становятся нечувствительными
к их существованию (Люси Малори).

> Способность ещё не талант, 

а талант ещё не творче­ство (Й.Этвёш).

       

Психологический портрет личности закладывается с рождения. Основой его является темперамент, выра­ботанный на основе психических процессов. Важная составляющая психологического портрета — характер, формирующийся под влиянием разнообразных фак­торов. Изменение характера возможно, если есть же­лание перемен и дополнительные усилия со стороны личности. Вместе с этим происходит изменение пси­хологического портрета.

Психоло­гический портрет личности включает следующие основные свойства:

1) темперамент;

2) характер;

3) способности;

4) интеллект;

5) чувства;

6) эмоции

Основные определения вы найдете в презентации.

Приветствие

Доброго времени суток уважаемые посетители моего блога!!! Рада приветствовать вас!!! Надеюсь вам понравиться мой блог и вы будете находить в нем интересную и полезную информацию для себя!!!

Что такое обществознание? Это наука о нас с вами, о нашей жизни, о политике, праве, о всем что нас окружает! Об этом мы и будем вести разговор на страничках этого блога!!

Удачи вам в мире обществознания!!!